Skole­besty­rel­sen

Skolen åbner sig mod det internationale samfund. Mødet med verden gør eleverne klogere på både egen kultur og på andre landes kulturer. Arbejdet skaber forståelse og accept af andre kulturer.

Eleverne kommunikerer gennem skoleforløbet med mennesker fra andre lande/kontinenter.

Skolens flersprogede elever og deres forældre er en ressource i forhold til forståelsen af andre kulturer og andre kulturværdier.

Undervisningen drager nytte af de etniske og kulturelle mangfoldigheder, der er blandt vore egne elever og forældre.

Skolen inddrager i det hele taget de ressourcer, der allerede er til stede på skolen eller i forældrekredsen.

Skolen benytter sig af de muligheder, der er for at tilknytte sprogassistenter til skolen.

Ovenstående spiller sammen med indholdet i Vejle Kommunes hæfte: INTERNATIONAL DIMENSION i undervisningen.

Formål

Kirkebakkeskolen ønsker med princippet for brugen af digitale medier i skolen at sætte tydelige rammer for brug af mobiltelefoner og andre skærme i pauser og undervisningen. Dette princip skal understøtte vores ønske om, at digitale medier bliver brugt til undervisningsformål. Men det skal samtidig også støtte vores ønske om at få mere koncentration i undervisningen samt bidrage til gode pauser, hvor eleverne socialiserer og er aktive med hinanden, når de er sammen. Skolen har følgende retningslinjer for brug af skærme og mobiltelefoner inden første time, i timerne, pauserne og efter sidste time.

Indskoling

I indskolingen har eleverne som udgangspunkt hverken mobiler i timerne eller pauser. Der kan være særlige grunde til, at man kan søge om dispensation til brug i timerne. Computere/iPads bruges efter behov i timerne til faglige formål.

Mellemtrin

På mellemtrinnet har eleverne som udgangspunkt ikke mobiler i timerne eller pauser. Mobil/computere/iPads bruges efter behov i timerne til faglige formål.

Udskoling

I udskolingen har eleverne som udgangspunkt ikke mobiler i timerne eller pauser. Mobil/computere/iPads bruges efter behov i timerne til faglige formål.

SFO

Der gælder de samme regler for brug af mobil i SFO-tiden med undtagelse af spilledage. Legeaftaler laves som udgangspunkt hjemmefra og noteres i tabulex. Man kan komme i kontakt med SFO i åbningstiden på SFO-mobil.

Alle afdelinger

I timerne bruges der computere/iPads som hidtil. Det er læreren/pædagogen, der vurderer omfanget og behov. I pauserne kan der bruges computere, hvis man har aftale med sin lærer/pædagog, og man arbejder med noget fagligt. Sociale medier kategoriseres ikke som noget fagligt. Inden skole og efter sidste time bruges der ikke mobiltelefoner eller computere på skolen.

Personale

De voksne går foran med det gode eksempel og skal så vidt muligt kun bruge mobil i personalerummet, i forberedelsesrummene eller kontorerne. I timerne er computeren det naturlige arbejdsredskab.

Forældre

De voksne går foran med det gode eksempel og skal så vidt muligt ikke bruge mobil på skolen.

Opbevaring af mobiltelefoner

Hvis elever har mobiltelefoner med, opbevares disse enten i tasken, mobilhoteller eller samles ind ved timestart. Hver afdeling har en aftale om opbevaring.

Vedtaget i skolebestyrelsen den 29. jan 2019

Der føres tilsyn med princippet på følgende måde: Hvert år fremlægger ledelsen/personalet, hvorledes princippet fungerer i forhold til både timer og pauser. Løbende orienteres skolebestyrelsen om princippets ved evt. større problemstillinger, der involverer både elever, skole og forældre.

Fagfordeling (indskoling)

Det tilstræbes, at:

• Den enkelte lærer/pædagog er tilknyttet en bestemt årgang.
• Lærerne på årgangen skal under hensyntagen til fagligheden dække så mange fag som muligt på årgangen.
• Såfremt et fag ikke kan dækkes af årgangens lærere, dækkes det af en faglærer fra afdelingen.

Der kan af hensyn til skemaernes fleksibilitet blive foretaget enkelte ændringer i fagfordelingen i forbindelse med skemalægningen. Dette foregår i dialog med de berørte lærere.

Fagfordeling (mellemtrin og udskoling)

Fagfordelingen skal sammen med skemalægningen skabe bedst mulige betingelser for at arbejde med holddannelser. Samtidigt lægges der vægt på lærernes muligheder for faglig sparring.

Det tilstræbes, at:

• Den enkelte lærer er tilknyttet en bestemt afdeling.
• Lærerne i en afdeling skal under hensyntagen til fagligheden dække så mange fag som muligt inden for afdelingen.
• Såfremt et fag ikke kan dækkes af afdelingens lærere, dækkes det af en faglærer fra en anden afdeling.
• Den enkelte lærer læser så mange timer som muligt i egen afdeling under hensyntagen til, at der i fagene dansk, matematik, engelsk, tysk og idræt skal være tre forskellige lærere til tre klasser på en årgang.
• Der skal være mindst to forskellige lærere på en årgang i fysik.
• Resterende fag: gerne to eller flere forskellige lærere på en årgang.

Der kan af hensyn til skemaernes fleksibilitet blive foretaget enkelte ændringer i fagfordelingen i forbindelse med skemalægningen. Dette foregår i dialog med de berørte lærere.

Herunder skitseres skolens og skolebestyrelsens bud på, hvordan vi håndterer forældrehenvendelser til skolen. Vi har indbygget en værdimæssig forståelse, der ses i tæt sammenhæng med skolebestyrelsens principper for forældresamarbejde.

En grundregel er, at man retter henvendelsen til rette vedkommende: Den person, en sag vedrører.

Når man som forældre ønsker at rette henvendelse til skolen, kan det i princippet rettes til mange forskellige instanser. Nogle henvendelser eller spørgsmål rettes naturligt til skolens kontor. Det vil typisk være spørgsmål af en karakter, der ikke relaterer sig til den enkelte klasse eller undervisningen i et bestemt fag. Det kan være forhold af mere generel eller overordnet karakter.

Andre henvendelser drejer sig om mere specifikke ting vedrørende ens barn, undervisningen i et bestemt fag, en konkret oplevelse/situation eller tilsvarende. Disse henvendelser er der flest af. I disse situationer henstiller vi til, at forældre som udgangspunkt retter henvendelsen til den relevante lærer/pædagog. Vi har en erfaring med, at mange ting kan løses/afklares ved, at de implicerede drøfter en sag og får konkrete situationer belyst fra flere sider. Når et barn kommer hjem og fortæller om en oplevelse eller medbringer en forældreseddel, giver det nogle gange anledning til spørgsmål og undren fra forældre. Vi opfordrer til, at disse spørgsmål rettes til de aktuelle lærere/pædagoger med en forventning om, at der ligger ”gode grunde” bag handlingerne. Hvis man som forældre efterfølgende ikke er tilfredse med svaret/oplysningerne og ønsker at drøfte dette yderligere, kan man rette henvendelse til afdelingslederen for den pågældende afdeling. Afdelingsleder for SFO er Helene Moesgaard, for indskolingen Katja Krath Andersen og for mellemtrinnet og udskolingen Jakob Nielsen. De implicerede lærere/pædagoger vil indgå i den videre håndtering ud fra et konkret skøn i hver enkelt situation. Som udgangspunkt vil en henvendelse først søges løst ved et møde, hvor forældre, relevant(e) repræsentant(er) fra ledelsen og lærer/pædagogkollegiet deltager. Målet med mødet er at afklare årsag til henvendelsen, parternes forhold til sagens indhold og en fælles forståelse af, hvilken handling der er hensigtsmæssig i fremtiden. De handlinger, der iværksættes ved dette møde, kan følges op af et møde, hvor der evalueres på, hvad handlingerne har betydet i forhold til den konkrete problemstilling.

Det er skolelederens opgave at afgøre, hvorledes en konkret henvendelse skal behandles. Skolelederen kan uddelegere kompetencen til andre i ledelsen.

Hvis en medarbejder modtager henvendelser fra forældre, der vedrører kolleger, anmodes forældrene om at henvende sig til rette vedkommende/ledelsen. Desuden orienterer man den/de berørte kollega(er) samt ledelsen om henvendelsen. Som udgangspunkt modtager man ikke henvendelser på kollegers vegne.

Hvis der bliver tale om en egentlig klage, følges Forvaltningslovens sagsbehandlingsregler.

Behandlet i SB den 29. okt. 07

Vi danner klasser fra skoleårets start ud fra blandt andet følgende kriterier:

• Antal
• Kønsfordeling
• Homogene klasser
• Udviklingsmæssigt socialt samspil og relationer; herunder det gode venskab
• Hensyntagen til børn med særlige behov
• Personlige kompetencer som selvstændighed, initiativ, ansvarlighed
• Vi samarbejder med daginstitutionerne omkring sammensætningen afbørnene

Efterfølgende kan der opstå et behov for at flytte enkelte elever. Eventuelle skift besluttes af skolen (skolelederen) efter forudgående drøftelse med aktuelle forældre.

Dagens rytme vil almindeligvis være sådan, at børnene starter skoledagen på klassen. Midt på dagen er børnene på skiftende hold på tværs af klasserne på årgangen. Dagen sluttes igen af i den kendte base i klassen.

Vedtaget i skolebestyrelsen april 2011

Formålet med skole-hjem-samarbejdet er at etablere en dialog og et forpligtende samarbejde mellem forældre, lærere/pædagoger og skolens ledelse, hvor eleven er i centrum for samarbejdet. Samarbejdet bygger på en grundlæggende tillid til, at forældrene løfter forældreopgaven, og at skolen udfører sin opgave professionelt. Dermed er kommunikationen funderet i en positiv ånd og god tone.

Dette princip er dækkende for: Forældremøder, skole-hjem-samtaler, sociale arrangementer, kommunikation i almindelighed for skole-hjemsamarbejdet. (Når "dialog" nævnes, kan der være tale om både den talte og den skriftlige dialog).

Skole-hjem-samarbejdet omkring klassefællesskabet

• I hver klasse vælges et forældreråd, som samarbejder med lærerne om at styrke klassens sociale liv. Der tilstræbes bred repræsentation. Formålet er at fremme fællesskabet mellem børn og forældre bl.a. gennem sociale arrangementer.
• I hvert forældreråd udpeges en repræsentant, som har fokus på samarbejdet med årgangens øvrige forældreråd om at styrke det store fællesskab.
• Planlægningen af skoleårets arrangementer foregår i et samarbejde mellem lærerne og forældrerådet.
• Forældremøderne tilrettelægges af forældrerådet og klasselæreren i et samarbejde. Initiativet tages af klasselæreren. Dele af dagsordenen vil almindeligvis være fælles for årgangen.
• Der afholdes 1-2 forældremøder om året. Møderne kan have forskellig karakter. De indeholder bl.a. information om det nuværende og fremtidige arbejde i klassen.

Skole-hjem-samarbejdet omkring det enkelte barn

På Kirkebakkeskolen er den elektroniske portfolio bærende for elevens involvering i egen læreproces. Det er her, målene sættes i samarbejde mellem elev og lærer, og det er her, eleven følger op med forskellige faglige produkter. Vi ser portfolioen som bærende for skole-hjem-samtalen, da det er her, eleven får lejlighed til at være i centrum for egen skolegang. I portfolioen er alle fag repræsenteret, men ikke hele portfolioen fremlægges.

• Der afholdes skole-hjem-samtaler efter behov i løbet af skoleåret, dog altid mindst én årlig samtale.
• Teamet har mulighed for at afprøve forskellige modeller for samtalernes form og opbygning, der evalueres og justeres med ledelsen.
• Skole og hjem er forpligtede på at indgå i dialog med hinanden, når en situation giver anledning til det.
• Skole-hjem-samtalerne tager udgangspunkt i elevernes elektroniske portfolio
• Forud for skole-hjemsamtalen har forældrene orienteret sig i portfolioen.
• Skole-hjem-samtalerne afvikles indenfor lærernes arbejdstid, hvilket vil sige før kl. 17. Der indkaldes til samtalen med 1 måneds varsel (den ordinære samtale).
• Som udgangspunkt deltager eleven i samtalen. I de tilfælde, hvor lærere eller forældre vurderer, at der er behov for en samtale uden barnet, aftales dette forud for samtalen (eleven kan eventuelt deltage i dele af samtalen).

Skole-hjem-samarbejdet i det daglige

• Der kommunikeres primært via forældreintra. Ved behov for telefonisk kontakt aftales dette via forældreintra med pågældende lærer.
• Personalet læser mails på forældreintra dagligt indenfor arbejdstiden, og der kvitteres for en mail indenfor et døgn (arbejdsdøgn).
• Det forventes ligeledes, at forældre holder sig orienterede på forældreintra dagligt.

Skole-hjem-samarbejdet i bred forstand

• Skolen støtter forældreforeningens arbejde gennem medarbejderrepræsentation i forældreforeningens bestyrelse.
• Skolebestyrelsen aflægger årligt beretning jfr. Folkeskoleloven.
• Skolebestyrelsen deltager i et arrangement for forældre til kommende 0. klasseselever.

Vedtaget i skolebestyrelsen, juni 2015

Formålet med samarbejdet imellem Engum Skole og Kirkebakkeskolen er at lette overgangen fra 6. til 7. klasse for både elever og forældre. Vi lægger vægt på, at eleverne får indsigt i hinandens skolegang og ser hinandens skoler. Det er ligeledes af stor betydning for os, at eleverne og forældrene har mødt hinanden og ved, hvem der er de kommende kammerater og deres forældre på 7. årgang.

• Samarbejdet starter på 4. årgang, hvor ledelsen på Kirkebakkeskolen deltager i et forældremøde på Engum Skole.
• Der afholdes et årligt fælles elevrådsmøde mellem elevrådet på Engum Skole og det lille elevråd på Kirkebakkeskolen. Her drøftes bl.a. muligheder for samarbejde.
• Begge skoler vil arbejde på et øget samarbejde mellem fagteams.
• På 5. årgang startes samarbejde omkring børn og undervisning. Eleverne ser begge skoler. I samarbejdet fokuseres på et fagligt og relationelt indhold.
• På 6. årgang tager mentorlæreren i Engum kontakt til teamkoordinatoren på 6. årgang på Kirkebakkeskolen. De drøfter mulige fælles forløb på årgangen.
• På 6. årgang er der fælles idræt på Kirkebakkeskolen og Engum Skole.
• I februar/marts er der fælles informationsmøde om kommende 7. årg. for alle elever og forældre i 6. klasse. Her bliver der etableret et årgangsråd, som arbejder på et fælles socialt arrangement inden skolestart.
• I forbindelse med overgangen fra 6. til 7. årgangsteam etableres en overlevering af de enkelte elever. Her tages afsæt i elevplaner/Minudd.
• Lærerne ved Kirkebakkeskolen tager initiativ til, at lærerne på Engum Skole får en feedback på skolens oplevelse af elevernes generelle faglige niveau, samt andre relevante kompetencer, der peger hen imod elevernes uddannelsesparathed.

Klassedannelse på Kirkebakkeskolen

De eksisterende klasser brydes op, og der dannes nye klasser, hvor der så vidt muligt tages hensyn til elevernes ønsker og kammeratskabsrelationer. Desuden vil antal, kønsfordeling, socialt samspil samt faglig spredning indgå som faktorer med henblik på at danne velfungerende klasser.

Kirkebakkeskolen har ansvaret for klassedannelserne, men det foregår i et samarbejde mellem begge skoler og offentliggøres samtidig. Klasselisterne udleveres til børnene i skoletiden - på samme tid i alle involverede klasser. Forældrene orienteres på forhånd skriftligt om tidspunktet for offentliggørelsen af de nye klasser.

Den endelige fordeling af eleverne foretages af skolelederen på Kirkebakkeskolen efter samråd med de aktuelle lærere på 6. årgang.

Revideret jan 2019

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 45 Referat

Onsdag den 2. oktober kl. 17.00– 19.00

Deltagere: Henrik, Peter, Inge, Jens, Nikolaj, Kirstine (formand), Morten, Nadine, Chris, Pernille, Astrid (næstformand elevrådet) og Emilie (formand elevrådet)

Fraværende: Lotte

1. Velkomst

TID: 10 min

Baggrund: Godkendelse af referat. Præsentation af nye og gamle medlemmer. Særlig

velkommen til Astrid, Chris og Emilie.

2. SFO

TID: 30 min

Baggrund

Oplæg omkring SFO af afdelingsleder for indskoling/SFO Caroline. Hvad er status, hvor er vi på

vej hen?

Referat:

SFO’en er kommet godt fra start. SFO 2 er nu en del af SFO 1, for at udbyde nogle flere

aktiviteter og flere tilgængelige voksne for særligt de børn der er i SFO 2, men det har givet en

god effekt for begge børnegrupper. Der er blevet skåret i mængden af voksenstyrede aktiviteter,

og dette har også frigjort en del voksenhænder til at tage vare på børnenes forhold i SFO. Der er

ansat flere pædagoger for at imødekomme behovet, og det er en prioritering, at det er

uddannet personale frem for vikarer.

Der en fast besætning af morgenSFO, og det giver en god ro i børnegruppen.

Der er pt. 100 flere børn i SFO end det tal vi på Kirkebakkeskolen har været vant til, og pt. 309

børn tilmeldt.

Caroline forklarede desuden omkring hvordan en typisk dag ser ud set fra børnenes perspektiv.

Kommentarer fra bestyrelsen:

· Ros for at der sendes planer ud fredag i stedet for søndag

· Godt at der ikke er genindført skærmtid

· Vigtig med blikket for balancen, hvor de større børn også tilgodeses

· Interessant at have blik for hvor meget der leges ”op/ned” mellem årgangene

· Vigtigt at skabe gennemsigtighed omkring SFO rammerne i uge 32 (opstartsugen), da

bemandingen er lidt anderledes end andre uger pga. forberedelse til skoleåret sammen

med lærerpersonalet

· Kunne man inddrage legepatrulje i SFO regi?

· OBS på mængden af mad til SFO børnene, så børnene ikke går sultne til SFO

3. Skoleovertagelsesdag

TID: 20 min

Baggrund: Tilbagemelding fra forældre og evaluering af dagen.

Hvordan har det fungeret på skolen?

Hvordan er det gået med besøg rundt omkring?

Feedback fra forældre

Feedback fra personale

Referat:

Der har ikke umiddelbart været brug for assistance på selve dagen, og opgaven er blevet løst

tilfredsstillende af forældrene på dagen.

Det er vigtigt at kommunikere klart og tydeligt omkring formålet med dagen, både for den del

der foregår på skolen, og hvad personalet laver på dagen.

I udskolingen har eleverne været på besøg på ungdomsuddannelser, Rødkilde, Campus og Vejle

Tekniske Gymnasium. Der har været gode tilbagemeldinger fra de to, men noget mere tvivlsom

respons fra VTG.

Forældrene er generelt gode til at varetage dagen og være til stede, men der lidt udfordringer

med selve planlægningen, da det er svært at koordinere, finde det niveau som børnene kan

aktiveres på mv. Vi ønsker at fastholde september-perioden, da det er fantastisk med vejret som

medspiller.

Bestyrelsen og elevrådet foreslår samlet set at spørge eleverne ind til, hvilke aktiviteter der

ønskes fra børnenes side.

4. Pause spisning

TID: 15 min.

5. Indhold i skolebestyrelsen – punktet udgår til fremtidig møde!

Tid: 10 min

Se bilag 1 for årshjul

Baggrund: Vi kigger på fælles årshjul og justerer/tilføjer.

6. Trafik omkring skolen

TID: 20 min

Baggrund: Status og beskrivelse af de tiltag, der er i gang.

Hvor er vi i gang?

Hvor er vi på vej hen?

Trafik og miljø, trafik i Børnehøjde, kiss and ride, politi, forældrehenvendelser, forældreforslag

fortov/cykelstier

Referat:

Der er åbnet for kiss and ride og det har givet fuld tryk på trafikken igen på Kirkebakken. Der er pres på cykelkælderen, hvor rigtig mange elever stiller deres cykler. Der er gang i en optimeringsproces, så vi får udnyttet alle de m2 der er i kælderen. Der er også pres på cykelstien ned fra Kirken, da der er mange elever der færdes dels til fods og på cykel. Forslaget fra Henrik og Morten om at åbne parkeringspladsen ved sognehuset, er ikke drøftet færdigt endnu, men det bliver nu drøftet på menighedsmøde og så vender de tilbage til Kirkebakkeskolen. Bestyrelsen foreslår at der laves en form for cirkulering nede ved hallen, så det kan afvikles bedre og mere sikkert, uden at biler skal bakke rundt. Nu hvor det bliver mørkt er det særligt vigtigt. Vi skal være meget obs på de tunge og hurtige cykler som særligt de ældste elever færdes på, ned af Kirkebakken. Jens som også sidder i skolebestyrelsen, har overtaget skolepatruljen fra Claus, som har haft skolepatruljen i en del år. Det er skolebestyrelsen meget glade og rosende overfor.

7. Status Kirkebakkeskolen

TID: 10 min.

Personalets dag 4. oktober – hvem deltager? Læsedag, Skoleovertagelsesdag,

ansættelsessamtaler, Tine Basse Fisker, Parkering ved Kirken, Byggeri,

Referat:

Der hænges nye skilte op i cykelkælderen så alle kan se hvor jakker og sko skal stilles.

Chris fortalte om processen med ansættelse af ny medarbejder.

Elevrådet kom med en god vidneberetning fra læsedagen.

Der er kommet en henvendelse omkring oplæg omkring skærmbrug – Aida.

8. Evt.

TID: 5 min.

Skolebestyrelsen kunne ønske at have en holdning til brug af sociale medier, sættes på

kommende møde.

Indsats ift. ordblinhed

Fra elevrådet:

Der har været møde i fælleselevrådet, hvor formand og næstformand har deltaget. Der var på mødet fokus på roller og udvalg. Vores repræsentanter er i en gruppe der skal have fokus på aktiviteter, variation og bevægelse i timerne.

Lokalt på skolen har arbejdet drejet sig om ønsker fra eleverne til skolens udearealer, fx hegn til fodboldbaner. Elevrådet har spurgt Henrik om der kan laves noget, som kan give aktivitetsmuligheder under overdækningen ved de røde bakker fx til armgang eller andet.

Skolen har haft besøg af viceborgmesteren, hvor Henrik opfordrede til at man i det kommende udvalg omkring skoleområdets udvikling, husker at inddrage fælleselevrådet. Samtidig er der et ønske om fortov til sikrere skolevej.

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 44 - REFERAT

Torsdag den 22. august kl. 17.00– 19.00

Deltagere: Henrik, Peter, Inge, Jens, Nikolaj, Pernille, Lotte, Kirstine (formand), Morten, Nadine

Fraværende: Chris, Pernille

1. Velkomst

TID: 10 min

Baggrund: Godkendelse af referat. Præsentation af nye og gamle medlemmer.

2. Rammer for skolebestyrelsen

TID: 30 min

Se bilag 1

Baggrund: Hvad er skolebestyrelsens rammer og arbejde.

- Praktiske opgaver: Velkomst til skolen, dimension, ansættelsessamtaler,

personalets dag, dialogmøder med politikere, trafikkontakt.

- talerør for andre forældre, med til at vende blikket mod udviklingsområder,

styrke de gode områder og udfordre der, hvor skoen måske klemmer mv.

Referat:

Henrik gennemgik hovedpointerne i rammerne for skolebestyrelsens arbejde ud fra

styrelsesvedtægten og praktikken omkring de roller bestyrelsen kan betræde i skolens hverdag,

herunder:

Personalets dag

Dialog med politikere

Høringssvar

Ansættelser

Trafik

Undervisningsmiljø

Fælles bestyrelse med Engums bestyrelse (Landsbyordningen)

Etc.

Det blev stillet som forslag, at kommunikation imellem bestyrelsesmedlemmer, gøres mere

smidig end på mail. Måske en google platform eller office365.

Der oprettes en skolebestyrelsestråd på Aula, hvor der udsendes indkaldelser og referater, og vi

samtidig linker til dokumenter, mapper deslige på google.

3. Co teaching planning

TID: 20 min

Se bilag 2 – organiseringsformer og kontrakt

Baggrund: Når klasserne og kompleksiteten stiger på Kirkebakkeskolen er der ofte behov for flere professionelle omkring en klasse. En af måderne at bevare kvaliteten i undervisningen på, er via organiseringsformen co-teaching. Vi er startet skoleåret med oplæg af Micki Sunesen – vi deler pointerne og uddyber indsatsen

4. Pause spisning

TID: 15 min.

5. Indhold i skolebestyrelsen

Tid: 20 min

Baggrund: Hvordan vil vi gerne være skolebestyrelse sammen? Hvilke møder vil vi have? Hvad

skal på dagsordenen? Hvordan bliver jeg engageret i arbejdet – hvad skal der til?

6. Forældremøder

TID: 10 min

Se bilag

Baggrund: Skolebestyrelsen er rundt på forældremøderne og indbyde til samarbejde og dialog.

Der er sidste gang lavet en fordeling af besøg (der mangler ved 5. årgang). Vi drøfter hvad der

skal siges?

0. årgang: Henrik

1. årgang: Nadine

2. årgang: Morten

3. årgang: Kirstine

4. årgang: Kirstine

5. årgang: Chris

6. årgang: Nadine

7. årgang: Lotte

8. årgang: Nikolaj

9. årgang: Chris

Referat:

Talepapiret som alle har fået tilsendt, er et forslag til hvad der fremhæves til de forskellige

årgange. Derudover er der temaer som trafik, kantine, trivsel osv. som er fokus for alle. Vigtigt at

alle gør sig tilgængelige, og opfordrer forældre til at tage kontakt til bestyrelsen, hvis man er

undrende, har gode ideer eller lign.

7. Status Kirkebakkeskolen

TID: 10 min.

Opstart i skolen, Skoleovertagelsesdag, profilfag, trafikken omkring skolen, status byggeri,

parkeringsplads mv.

Referat: - Henrik informerede om lukningen af kissandride, som fortsætter frem til efterårsferien. Herefter evalueres denne ordning mhp. en mere permanent løsning, hvor 0.-2. klasse får mulighed for at sætte børn af i en forsøgsperiode. Bestyrelsen fremhævede at det kan være en fordel at kommunikere tydeligt om rammerne. Hvilke børn må køres og hvilke må ikke, og hvad hvis man har et barn i 2. klasse og et i 5. klasse, hvad må man så? Ligeledes er det vigtigt at fremhæve hvilke positive effekter tiltaget har haft på trafikken og sikkerheden omkring skolen. - 75 nye elever til tre 0. klasser, og det var en rigtig god opstart. - Der er 80 flere SFO børn end beregnet fra starten, så vi er i gang med at opnormere, for at kunne følge med efterspørgslen. - Bestyrelsen ønsker dialog med SFO’en for at høre lidt om tankerne og mulighederne fremadrettet. - Skoleovertagelsesdag er 17/9 - Nye profilfag, og ny ramme, hvor eleverne kan vælge et nyt fag efter 13 uger. - Der er et forslag ude om ensretning af parkeringspladsen ved kirken, for at lette trafikken omkring kirken.

8. Evt.

TID: 5 min.

Husk I er inviteret med til oplæg af Tine Basse Fisker omkring mangfoldige læringsmiljøer 17. sep

Torvehallerne.

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 43

Onsdag den 12. juni kl. 17.00– 19.00 

Deltagere:  Henrik, Peter, Inge, Jens, Kirsten (formand), Pernille, Lotte, Kirstine (næstformand), Hanna (næstformand elevrådet), Freja (formand elevrådet), Morten, Nadine

Fraværende: Carsten, Hanna, , Christopher,  Nikolaj

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 42

Tirsdag den 23. april kl. 17.00– 19.00 

Deltagere:  Henrik, Peter, Inge, Jens, Carsten, Kirsten (formand), Pernille, Lotte, Kirstine (næstformand), Hannah (næstformand elevrådet), Freja (formand elevrådet), Morten, Nadine

Fraværende: Kirstine

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 41

Onsdag den 6. marts kl. 17.00– 19.00 

Deltagere:  Henrik, Peter, Inge, Jens, Carsten, Kirsten (formand), Pernille, Lotte, Kirstine (næstformand), Hannah (næstformand elevrådet).

Fraværende: Morten, Nadine, Freja.

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 40

Onsdag den 31. januar kl. 17.00– 19.00 

Deltagere:  Henrik, Peter, Inge, Jens, Morten, Carsten, Kirsten (formand), Pernille, Hannah (næstformand elevrådet) 

Fraværende: Lotte, Kirstine, Nadine, Freja

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 39 - referat

Manddag den 4. december kl. 17.00– 20.00

Deltagere:  Henrik, Peter, Jens, Morten, Lotte, Pernille, Carsten, Kirstine (næstformand), Kirsten (formand), Elevrødder

Fraværende: Nadine, Morten, Inge

SKOLEBESTYRELSESMØDE nr. 38

Onsdag den 4. oktober kl. 17.00– 19.00 

Deltagere:  Henrik, Mette, Inge, Jens, Nadine, Morten, Lotte, Pernille, Carsten, Kirstine (næstformand)

Kirsten (formand), Elevrødder

Fraværende: Inge, Pernille, Nadine